机械化的“正态分布”损害学生的权益

　近日，疑似中南大学软件学院一名吴姓教师在朋友圈吐槽，“教务办要求自己将50名学生成绩从90分改成80分”，以符合“正态分布”。此事被传至知乎讨论区，引发热议。新闻媒体从学生处证实，内容为吴老师在朋友圈所发。目前，学院相关负责人对此回应称，双方在沟通上有误会，现在误解已经清楚。(1月15日《贵州日报》） 

　　所谓成绩正态分布，是一种概率分布的特殊表现形式，在统计某次考试成绩分布规律的时候，将成绩按分数段制成统计图，如果靠近平均成绩的得分占多数，其余成绩以平均成绩为中轴，向两侧逐次降低，则称这次成绩呈正态分布。成绩正态分布是各类考试成绩统计呈现的常见状态。应该说，“正态分布”有一定的科学性，也是一个很理想的情况。特别是在自由选课的制度背景下，假设某高校其他所有教师严格要求学生、在考试中挑战学生时，但是特别有一位老师给每个学生的分数都很高，那么下个学期，就会有很多学生选他的课程，而不选择严格要求学生的老师。但为了追求“正态分布”改学生分数，将学生辛苦考出来的分数改低，这是极不应该的。请问，学生的权益谁来保障？ 

　　高校的教务部门对学生的成绩进行分析，给出一个指导性原则，即“正态分布”，这没有什么不可以的，相反，是应该的。但学生的分数已经出来了，要求教师将学生的成绩改低，这是不合理的。从这个意义上说，副教授拒绝改分数的做法值得肯定。不管用什么样的方式管理，前提是不能损害学生的权益。如果说因为成绩不符合“正态分布”就要牺牲学生的成绩，这显然是不应该的。况且，985高校学生本身就是经过层层筛选的，如果正常打分，一个班级的分数呈现正态分布的可能性只有5%，而如果为保证“正态分布”，故意压低学生分数，其做法是令人寒心的。 

　　不可否认“正态分布”对教学管理的效果，但如果强制性执行“正态分布”，机械、不科学操作，甚至在牺牲学生的权益下实施“正态分布”是不应该的，也有违教育初衷。学校教务部门寻求“正态分布”，应该事先对教师的试卷进行检测。规定出卷的难度系数，如果试卷出得科学，且符合学生的实际情况，极有可有考出的成绩为“正态分布”。如果在考试之前不对试卷进行检测，只是在考试后通过篡改学生的分数来达到，这是不负责任的做法，也是无视学生权益的做法，这是要受到严肃处理的。高校提高教育教育学质量，完善考试制度也是一个重要方面，一方面组织专家出试卷，实施考教分离，另一方面根据学生的实际水准出试卷，难易程度及挑战程度都要科学化。 

　　副教授怒怼教务办要求改低学生分数，最终以“误会”结束，这显然让民众难以接受。高校如果的确是存在问题，无妨坦荡公开，这一方面有助于学校改进管理办法，另一方面也有助于其他高校借鉴。如果只是撕开一个小口子，很快就关上了，这对于高校的管理是不利的。最重要的是，不管什么样的方式管理，都不要“伤害”到学生的权益。5vE中国财经网|相信金融的力量